６年理科　水溶液の性質　塩化アルミニウムの取り出し

　　６年理科「水溶液の性質」　　塩化アルミニウムを取り出す実験

（１）アルミ箔より台をきれいに拭こう　

　６年理科「水溶液の性質」の学習に、

　塩酸にとけた金属は、どこへいったのだろう。　

という課題がある。

　その課題の実験は、指導書では、「教師による演示実験」となっている。　

　そして、指導書には、「水溶液が蒸発して残り少なくなると、白っぽい粒が飛び散るので、

あらかじめアルミニウムはくなどを下に敷いておくとよい。」

と書かれている。

　しかしながら、実際は、

実験台（ほぼ１ｍ四方）の全域に散らばる。
ほとんど意味がなかったので、アルミニウムはくをしかなくてもいいと思う。
それより、台をきれいに拭こう。

（２）加熱終了は音で判断せよ　

　「うすい塩酸にアルミニウム板をとかした水溶液」を蒸発皿で加熱すると、水分がだんだんなくなっていく。

　そして、蒸発皿には、反応してできた「塩化アルミニウム」が析出してくる。

　ある程度時間がたつと、水分はなくなったように見えるが、完全に水分がなくなるまでは時間がかかる。

　そして、子どもたちから

　先生、いつ火を消すんですか？　

と質問が出る。

　ただ単に、

　水分がなくなるまで加熱しなさい。

とか

　水分がなくなったら、火を消しなさい。　

というと、子どもは、析出したものだけになった段階（水分をまだ含んだ状態）でやめて、不完全なまま終わらせてしまう。

　そこで、

　水分が蒸発しているときには、小さい音ですけど、パチパチと音がします。そのパチパチという音が聞こえなくなったら、火を消しなさい。

と言った。

　すると、子どもたちからは質問は来なかった。また、「もう、（火を）消していいですか？」と質問したグループでも、
「先生は何といいましたか？」と言うと、「音が聞こえなくなったら。」と答える。

　と同時に、「あ、そうか、まだ聞こえるわ。」というふうに、自分たちで判断しようとしていた。

（３）溶かすときは耳かき１杯　　

　うすい塩酸にアルミニウムを溶かす実験は、

　　塩酸　＋　アルミニウム　→　塩化アルミニウム　＋　水素　

という反応を学習するものである。

　そして、

　アルミニウム板と塩酸がはたらき合うと、全く別の新しいもの（塩化アルミニウム）ができる。この変化は、食塩が水に溶ける変化とは違う。　

ということを学習するものである。

　「塩化アルミニウム」は「水」にも「塩酸」にも溶ける。

　この事実から、最初のアルミニウムとは、全く違う別のものであることがわかる。

「塩化アルミニウムを析出させる実験」は、それを実験によって確かめるものである。　

　この実験でうまくいかないのは、

　塩化アルミニウムをたくさん入れすぎて溶けきらない　

ことである。

　２クラスのうち、１つ目のクラスでは、何も言わなかったため、溶けきらなかった。　そこで、２クラス目では、

　「塩酸」と「水」に入れるときには、耳かきに１杯くらいだけ入れます。　

と指示した。

　すると、見事に、「塩酸」でも「水」でも溶けきった。

　いずれも、試験管に約５?入れて溶かした場合である。

　「塩酸」「水」ともに、たくさん入れれば、塩化アルミニウムもたくさん溶ける。しかし、５?以上入れてしまうと、溶かすために振るときにこぼれてしまう。