４年音楽　すてきな夢のカリプソ

　　４年音楽「すてきな夢のカリプソ」の指導　～　歌詞の意味を考えて　～

　４年音楽の歌唱教材に「すてきな夢のカリプソ」（いずみさやか作詞・平吉毅州作曲）がある。

　その「すてきな夢のカリプソ」で、歌詞の意味を考える授業をした。

　この曲の歌詞は次の通りである。

１．ゆうべ見た夢　すてきな夢さ　　いつもやさしい　パパとママなの
　　いたずらルルル　いつもしからない　　
　　おねだりルルル　いつもオーケイさ
　　そいつはすばらしい　　ほんとにいいないいな
　　見たいなそんな夢を　　ほんとにいいな

２．ゆうべ見た夢　すてきな夢さ　　いつもへらない　貯金箱なの
　　願いはルルル　いつもかなえられ
　　なかみはルルル　いつもかわらない
　　そいつはすばらしい　　ほんとにいいないいな
　　見たいなそんな夢を　　ほんとにいいな

３．今夜も見たい　すてきな夢さ　　しずかにそっと　すてきな夢を
　　子どもはルルル　いつも待っている
　　みんなでルルル　いつも待っている
　　すてきな夢おいで　　ルルルルルルおいで
　　すてきな夢おいで　　ルルルルルル
　

　まず、西六郷少年少女合唱団のＣＤを聴かせた。何も言わずにＣＤをかける。

　１回目からいっしょに歌う子どももいる。

指示１　もう一度かけます。いっしょに歌いたい人はいっしょに歌っていいで　　　　す。
　

　２回目をかける。半数近くがいっしょに歌っている。

指示２　もう一度かけます。今度は、ＣＤに合わせて歌います。
　

　３回目をかける。子どもたちは、歌える範囲で歌っている。

　３回目を終わったところで問う。

発問１　「いつもへらない貯金箱」とか、これは、ほんとうの話ですか？
　

　・ちがう

発問２　ほんとうの話ではないことは、どこからわかりますか？
　

　・「願いは」と書いてあるから

　・「すてきな夢さ」と書いてあるから

説明１　この曲は、「こんなになったらいいなあ」とかいう夢の話を歌った曲な　　　　んですね。
　

　ここまで話したところで、授業時間終了。１０分程度の指導だった。

　次時には、「いいな　いいな　・・・」というオブリガートを入れることにした。

　そこで、１つだけ歌詞の意味を問うた。

発問３　「そいつはすばらしい」というところから、「いいな」というのは、何　　　　回出てきますか？
　

　・３回

　すぐに返ってきた。続けて問う。

発問４　「いいな」と３回も言うのは、なぜですか？
　

　・「ほんとにいいなあ」というのを言いたいから

　これは学習の成果である。「繰り返す」ことは「強調」を表すことが多いのを理解している。

説明２　そうですね。「ほんとにいいな」というのを強調したいのですね。
　

　ここでおもむろに財布から１万円札を出す。そして、１人の子に差し出す仕草をする。

　すると、「あっ、いいなあ。」と羨望のまなざしで見て、声を出した男の子がいた。

説明３　それですよ。今みたいに、「いいなあ」と思っている歌なんですね。
指示３　ほんとに「いいなあ」と思いながら、「そいつはすばらしい」から歌っ　　　　てみなさい。
　

　うまくできているという感じではなかった。

説明４　じゃあ、今度も練習していきましょう。
　

と言って、終了した。

　この曲は、夢のことを歌っているが、歌詞の全てが夢のことではない。そこで、次のように問うた。

発問５　１番の歌詞で考えます。この曲は夢の話ですが、歌詞の最初から最後　　　　まで夢の話ですか？
　

　・ちがう

発問６　それでは、１番の歌詞のどこからどこまでが夢の話で、どこからどこ　　　　までが起きている部分ですか？
　

　５人が手を挙げた。全員に発言させた。

　・最初の「夕べ見た夢」から「オーーケイさ」まで。（２名）

　・「いつもやさしい」から「オーーケイさ」まで。（３名）

　「”いつもやさしい”から”オーーケイさ”まで」という発言が出た瞬間、「最初から」と言っていた２人は「あっ！　ちがう！」と表情を変えた。

　そこで、全員に手を挙げさせる。

　・最初の「夕べ見た夢」から「オーーケイさ」まで。（１名）

　・「いつもやさしい」から「オーーケイさ」まで。（３６名）

　「最初から」と発言した子どもは、「先生、変えてもいいですか？」と聞きながら、手を挙げた。

　「考えが変わることはいいことなんだよ。」と言うと、２人とも納得していた。

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